10月11日，一名25岁的年轻教师选择离开这个世界。家属在网上透露，开学后，教历史的老师被调去担任班主任，教授新的历史课程。他因无法完成自己的工作而陷入极大的痛苦之中。医院诊断她患有焦虑症和抑郁症，并给予她半个月的休假。然而，当他10月9日要求离开学校时，据称学校领导“没有批准”。五羊中学的回应冷酷又时尚：“没有什么不请假的，生病了也没办法不请假。” “如果他感到不舒服，那可能只是他自己的感觉，而我们不知道。”一个年轻生命的逝去，纯粹是用官方语言来争吵，以疏远这种关系。我们需要问：当教师在心理健康危机中挣扎时，我们的教育系统为他或她提供了哪些支持？或者难道在追逐教学成果和升学率的机器里，个体的痛苦只是可以忽略不计的“噪音”？这位老师生前多次向学校声明自己不具备担任新职位的资格，这是一种呼救。当医院发出出院单时，这就是正式的健康警报。如果连医疗专业人士的建议都置之不理的话，我们的教育环境该有多病？像这样的悲剧并非孤立发生。近年来，许多地区曝光了多起教师因工作压力过大而出现心理问题的案例。某中学，一名班主任因压力过大而患上抑郁症，但学校的第一反应是“尽快找人接替他的工作”；另一所小学，一名新老师因无法承受家长压力而辞职，校方指责她“承受能力不够”我们习惯于把教师视为“人类灵魂的工程师”，但往往忘记了他们也是有血有肉的人。我们期望他们得到无条件的付出，却很少去想是什么支撑着他们。更让人心寒的是事发后相关方的反应。五阳中学的一名工作人员表示，“如果他不舒服，那只能是他自己的感受，并不是我们知道的。”这句话暴露了很多单位面对悲剧时的标准态度——推卸、推卸、县教育局直接表示“不愿透露”，并将记者推向宣传部门：否认、回避、转移话题，在这个过程中，生命的价值被还原为需要处理的“舆论”，而不是一个需要解决的悲剧。适合那些失败时苦苦挣扎的人。如果教育工作者连基本的人文关怀都得不到，又怎么能指望他们把温暖和理解传递给下一代呢？这位25岁的老师的最后一个视频是在今年7月初更新的，展示了他的心路历程。画面中的他，是否还对生活充满期待？你还相信系统会给他基本的支持和理解吗？他的去世应该给我们敲响警钟，唤醒我们反思职场心理健康和教育系统的内部文化。不应该再让生命在说出“我再也受不了了”之后只收到冰冷的程序性反应。生命已逝，我们无法挽回。但我们可以改变：改变忽视个人感受的工作文化，改变将自我保护置于悲剧之上的制度反应，改变将人的价值置于绩效之上的评价体系。我希望他的死能唤醒人们的心。叫醒一些装睡的人，防止类似的悲剧再次发生。希望接下来的每一声求救声都能被真正听到。每位教师首先必须被教育系统视为一个人——一个有故障、有局限性、需要休息的活生生的人。因为教育的本质毕竟是生命影响生命的过程。当生命被忽视时，我们都会失败。返回搜狐查看更多